помогите написать сочинение,"Зачем нам нужна литература"

+ 0 -

Ulia26062003

08 марта 2015 г., 7:43:39 (9 лет назад)

Справді , на уроці математики ми вчимося вважати , а якщо пощастить , то й розвиваємо логічне мислення , на уроках російської мови ми вчимося грамотно писати , на уроках іноземної мови , ясна річ , вчимо цей самий чужу мову , а що ми робимо на літературі ? Зазвичай , якщо не щастить з учителем , то предмет цей сприймається середньостатистичним учнем як вікно між фізкультурою ( побігати , розім'ятися ) і фізикою (ось там - то працювати треба).А що робити на літературі ? Красиво говорити про якусь Тетяні та якомусь му-му ? Намагатися вгадати , чому цей студент на стареньку до смерті розлютився ? А в молодших класах чомусь потрібно захоплюватися спочатку Авраамом , який свого сина ледве було в жертву не приніс , а потім Тарасом Бульбою , який - таки зле авраамове справу доробив - чим породив синочка , тим і вбив. Ну , брєд не чи що? Так навіщо він потрібний, предмет цей? У радянські часи уроки літератури були ідеологічно витримані - Олег Кошовий , піднята цілина , слово о полку Ігоревім у світлі останнього з'їзду КПРС , і т.д. Тоді все було зрозуміло - художня література ілюструє моральний кодекс будівника комунізму і викриває все, що цьому кодексу суперечить . Часи змінилися , а на уроках літератури змінилися тільки досліджувані автори - Солженіцин замість Шолохова , Пастернак замість Серафимовича . А все інше - методика , відсутність мети , нудьга в очах учнів - все це практично не змінюється.Хто читав підручник - хрестоматію з літератури для середньої школи ? Ну наприклад , для 5 класу . Ну , як і відчуття? Навіть відкинувши убік емоції , підручник можна звинуватити в безсистемності і безглуздості . По-перше , абсолютно не ясна завдання цього підручника - навчити чому ? Розвинути що ? Власне , цей висновок випливає з необов'язкового набору текстів і невиразних завдань після цих текстів. Підручник , до речі , мало чим відрізняється від свого радянського попередника. Він дуже тенденційний . Тільки там була " широка страна моя родная " колгоспи і боротьба пролетаріату в прозі і віршах , а зараз - "мені про Росію треба говорити». По-друге , мені не зрозуміло , для кого написаний цей підручник . Складається таке враження , що в якості об'єкта був обраний герой книги "Підручник з педагогіки для педагогічних ВНЗ » під редакцією Ю.Бабанова . Якийсь ідеальний в платонівському сенсі дитина , який зазнавав тимуровских , ідейному , фізичному і статевому вихованню . Тепер він навчається у 5 класі , збирає гербарій , читає книжки про піонерів ( скаутів ) героїв , клеїть модель планера , ходить на піонерські ( скаутські ) збори , переводить бабусь через дорогу , мріє втекти до Іраку боротися за свободу курдів. Саме такий об'єкт у вільний від бабусь час буде із задоволенням читати Пришвіна (опис природи в 11 років! Самі -то читали? Туга смертна ) , декламувати Прокоф'єва і дзвінким голосом відповідати на питання , що об'єднує вірші про природу і про Батьківщину .